U3F1ZWV6ZTc1NDA4ODc2N19BY3RpdmF0aW9uODU0Mjc4OTEwNQ==
recent
آخر المواضيع

تحضير نص ثقافة الصورة في اللغة العربية سنة رابعة متوسط الجيل الثاني

مادة اللغة العربية للسنة الرابعة 4 متوسط الجيل الثاني: مذكرة تحضير درس :
تحضير نص ثقافة الصورة (صلاح عبد الحميد) ميدان فهم المنطوق و انتاجه في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني: من المقطع التعليمي الثاني : الاعلام و المجتمع ص 28 من الكتاب المدرسي الجديد طبعة 2019 - 2020.
 
أسئلة الفهم:
- س: ما المقصود بثقافة الصورة و ما الثقافة التي تقابلها. ج - تأثير الصورة و قوتها في ايصال الرسالة الاعلامية في اسرع وقت.
- س: جاء في الخطاب (الصورة تساوي الف كلمة) علق على هذه العبارة و بين كيف طغت الصورة على الكلمة. ج - معنى هذا القول السهولة في فهم الموقف من استخدام الموارد المرئية او وسيلة لشرح شيئ مع الصورة بدلا من الكلمات سواء المكتوبة او المنطوقة.
- س: هل توافق الخطاب في كون الصورة مفروضة على المجتمع. علل اجابة من خلال الخطاب و من خلال واقعك الاجتماعي المعاش.  ج- الصورة ليست مفروضة على المجتمع بل ولدت مع الانسان و هذا ما ورد في الخطاب. الصورة ليست وليدة اليوم الا ان اهميتها ازدادت بشكل كبير في العصر الحديث. الصورة تؤدي الى فهم موضوع التعلم دون الحاجة الى لغة لفظية و لذلك فاها تصلح لتعليم الفئات التي لا تحسن القراءة مثل الاميين و الاطفال قبل سن المدرسة و ذوي الاحتياجات الخاصة...
- س: ما ايجابيات و سلبيات القنوات الفضائية.  ج-
*ايجابيات القنوات الفضائية
- الاسهام في تطوير التبادل العلمي و الثقافي.
- كسرت حاجز التلقي لدى الاميين و اصبح بامكانهم مشاهدة و متابعة ما تعرضه الفضائيات.
* سلبيات القنوات الفضائية
- ادخال الكثير من العادات الغريبة الى بيوت المسلمين و نقل اخلاق البيئات الشادة و المنحرفة الى مجتمعنا. خصوصا ما يتعلق بالنساء و الازياء و الاختلاط و تقليد نمط الحياة الغربية.
- ذخول الصورة في الصميم العقلي و النفسي للمجتمع.

شرح المفردات:
افرز : أخرج
سمات : خصائص
حكرا : منفردا
التنميط الثقافي : الانعكاس الثقافي
المهيمن : المسيطر
احتكار : استفراد بالتحكم
زهيدة : ضئيلة

الفكرة العامة :
- الصورة تؤدي الى فهم موضوع التعلم دون الحاجة الى لغة لفظية.
- أهمية الصورة و دورها التأثيري الكبير للحد الذي جعلها بديلا عن الخبرات الشخصية التي يمر بها الفرد.

الافكار الاساسية :

/
المغزى العام من النص :
/

اتذوق نص:
الوضعية الجزئية الأولى:
- تسميع النص (القراءة الأولى)
أستمع إلى الخطاب كله وأفهم مضمونه:
- ما الموضوع الذي يتطرق إليه النص؟
- ما المقصود بثقافة الصورة؟ ما الثقافة المقابلة لها؟
- جاء في النص عبارة: "الصورة تساوي ألف كلمة" كيف تفسر ذلك؟
- هل الصورة مفروضة على المجتمع؟ علل
- للقنوات الفضائية سلبيات كما لها إيجابيات وضح ذلك.
- هل توافق صاحب النص أم أن لك رأيا آخر؟

الوضعية الجزئية الثانية:
أحلل الخطاب ثم أحدد نمطه
استمع إلى هذا الجزء من الخطاب ثم أجب: (لقد كان الأدب--- حكا على دولة أو أمة)
- في هذا الجزء أفعال مثل: "كان يقوم، كان يعكس، بدأ ينحصر، لم يعد...". حدد زمنها.
-  يوجد في هذا الجزء حدثان متتابعان ما هما؟
-  ما الضمير المسيطر على هذا الجزء؟
-  حدد ظرف الزمان الوارد في هذا الجزء.
-  استنبط نمط الخطاب
*من خلال هذا التحليل والنقاش ماذا تستنتج؟
- الاستنتاج الجزئي رقم1
هذا الخطاب ينتمي إلى نمط السرد، ومن مؤشراته:
- توظيف: الأفعال الماضية.
- تتابع الأحداث.
- غلبة ضمير الغائب.
- وجود ظروف الزمان.

الوضعية الجزئية الثالثة:
استمع إلى نفس الجزء الابق من الخطاب ثم أجب:
- هل تغيّر نمط الخطاب؟
- تأمل هذا التقطيع (يُكتب على السبورة وينقله التلميذ على كراسه)

وجهة نظر – رأي - موقف

يمكن أن نستنتج أهمية الصورة في العصر الراهن قياسا بالأدب


حجج
شواهد واقعية
أقوال داعمة
فالحياة المعاصرة لا يمكن تصوّرها من دون صور
جاء في المثل الصيني "الصورة تساوي ألف كلمة"
لقد جعلت الصورة بشكلها في القنوات الفضائية الإنسان في مواجهة مباشرة مع الحدث
رأي الناقد الفرنسي "رولان بارت": "إننا نعيش في حضارة الصورة".

- علق على هذه الهيكلة.
- استنتج نمط المقطع.

*من خلال هذا التحليل والنقاش ماذا تستنتج؟
- الاستنتاج الجزئي رقم2
ينتمي المقطع إلى نمط الحجاج وهو: هو الطريقة التقنية المستخدمة في إعداد النص الحجاجي وإخراجه بغية تحقيق غاية المرسل منه.
مؤشراته: استخدام ضمير المتكلم من قبل المرسل باتجاه المرسل اليه من خلال ضمير المخاطب، تنامي الأفكار،  الروابط الزمنية، السببية، الإستنتاجية، التعارضية، الشرطية، المتشابهة. استخدام النعوت المعبرة
استخدام الخطاب المباشر، استخدام الجمل القصيرة.

الوضعية الجزئية الرابعة:
1- حدد البناء الفكري ونمطه مستعينا بالجدول الآتي:


الفقرة
المضمون
النمط
مؤشراته
لقد كان الأدب.. حكرا على دولة أو أمة
؟
؟
؟
من هذا الحديث يمكن أن....في مواجهة مباشرة مع الحدث
؟
؟
؟

2- بين اختلاف النمط في الفقرة الأولى والثانية

*التعبير الشفهي:
Ÿ تترك الحرية للتلاميذ لتقديم عروضهم.
Ÿ يقدم التلاميذ عروضهم المنجزة مع مراعاة:
الوقفة السليمة، الهدوء، استعمال اللغة الفصحى، ترتيب الأفكار، المحافظة على مضمون النص، توظيف المكتسبات الغوية والمعرفية.
Ÿ يتناول التلاميذ الكلمة لإبداء آرائهم من حيث المنهجية والأفكار واللغة بتصحيح فكرة أو إثرائها أو نفيها وإثبات غيرها.
Ÿ يتدخل الأستاذ في الوقت المناسب: لتوجيه التلاميذ إلى تصحيح أخطائهم وحثهم على الالتزام بالهدوء وتشجيعهم على المشاركة في الحوار ومساعدتهم على صياغة أفكارهم.

تحضير جميع نصوص اللغة العربية سنة رابعة متوسط (كتاب طبعة 2019 - 2020)

قسم مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط ( الجيل الثاني )

بنك فروض و اختبارات مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

موقع السنة الرابعة متوسط - الجيل الثاني

ليست هناك تعليقات
إرسال تعليق

إرسال تعليق

الاسمبريد إلكترونيرسالة